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孩子識字過早易患心理疾病
類別:早期教育  發布日期:2012-07-20 14:49   新聞來源:《北京青年報》

天津市的趙女士經常為她不到3歲的兒子感到驕傲:2歲后其兒子就在家人的指導下開始識字,陸續認識好幾百個字,趙女士在親戚朋友面前感到特有面子?墒亲罱欢螘r間趙女士卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡“認字”了,而且一教他認字,他就不停地擠眼,雙手亂動,坐立不安。天津市婦女兒童保健中心主任醫師劉戌年說,這是由于家長教育引導不當,過早強迫孩子識字,導致孩子過重的心理負擔,出現了心理行為問題。

  劉戌年說,隨著我國獨生子女家庭增多,父母對孩子的培養普遍傾注了更多的精力和愛心。但許多家長存在一些片面甚至是錯誤的家庭教育觀念,認為識字越早越聰明,把孩子的學習看得過重,期望值過高。許多孩子被父母從幼兒園接回后并不是直接回家,而是被送往各種學習班學繪畫、學鋼琴,小小年紀就背負了父母過多的期望,很容易造成子女學習壓力過重,嚴重的就會出現心理行為問題,如睡眠障礙、飲食障礙、情緒障礙(如恐懼、焦急、易怒等)、遺尿、多動和抽動(如擠眼等)。

  天津市一項問卷調查結果顯示,天津市2至4歲兒童各種行為問題檢出率為31%,其中34%的兒童不積極參與集體活動,孤獨、畏縮、害羞;38%的兒童具有攻擊行為,表現為虐待欺侮別人,在家不聽話、任性、打架或威脅他人;29%的兒童存在憂郁行為,在幼兒園或在家過度恐懼、焦慮、不活躍、有自卑感。5至6歲兒童行為問題檢出率為37.3%,其中24%的兒童為多動、精神渙散、學習效果差。

  劉戌年指出,要避免孩子出現類似的心理行為問題,最主要的就是要重視孩子的天性,多給孩子一些自由玩耍和游戲的時間。在玩耍中,孩子們可以學會與人相處,模仿伙伴們的為人處世方法,學會忍讓、寬容、合作等人際交往的優良品質和性格。家長應該在孩子的玩耍和游戲中有意識地培養孩子學習的興趣,而不是違背孩子成長的正常發展規律,管束過嚴,經常打罵,這樣得到的結果只能與家長的主觀愿望相反。

 
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